高中生担任清华大学课程指导

时间：07-26 名人轶事提交错误

　　你相信吗？一名高三学生几乎每天都要去一群创客聚集的地方——“新车间”，制作各种高科技作品。他并不是为了得奖、高考加分，而是喜欢科技。他的作品被清华大学教授看中，他受邀去清华大学，在“跨学科系统集成设计挑战”课上做技术指导，并带领清华大学学生做航拍设备和利用群体性机器人完成设计方案。他就是孙维泽。
　　
　　自制3D打印机玩“克隆”
　　
　　位于长乐路上的“新车间”，是上海的一个创客空间。所谓创客（Hacker），并非指电脑领域的黑客，而是指不以赢利为目的、努力把各种创意转变为现实的人。
　　
　　走进“新车间”，孙维泽正在和巴西人鲁修一起摆弄着一台精巧的机器。“这是我们做的3D打印机。”孙维泽说。这台机器的核心部件——主控板是孙维泽制作的。这是他在研究了进口的主控板后，重新设计、降低成本、手工焊出来的一块原型板。整个设计、制作过程，花了一个月的业余时间。鲁修则负责其他部件的制作。“用这台3D打印机打印出了什么？”对于这个问题，孙维泽指了指另一台3D打印机说：“这台机器的基础结构是我们打印出来的，运行完全没有问题。”他们居然用自制3D打印机玩起了“克隆”！
　　
　　“大学毕业后，我想科技创业，在进大学前，先试试水。”孙维泽说。
　　
　　因作业太多转学至国际学校
　　
　　孙维泽是在平和双语学校读的初中，中考考进一所市实验性示范高中。他说：“我不喜欢填鸭式教学，作业太多了。说实话，我的成绩也不是很好。”
　　
　　面对儿子的抱怨，有博士学位的母亲很开明：既然儿子不适应这种教学模式，那就不必走高考这条路了。在读完高一后，孙维泽转到一所国际学校，准备报考美国的大学。该校除少数必修课外，学生可以自由选课。孙维泽选了很多自己感兴趣的课程，如英国文学、经济学，理科课程只选了一门物理。
　　
　　之所以选物理，是因为他从小喜欢摆弄电器、玩机器人。半年多前，他想为家里做一个安防系统，需要单片机，就在网上搜索单片机的制作方法，结果找到了“新车间”。从那以后，他经常来这里，与许多创客互帮互学，体验想法得以实现的乐趣。
　　
　　群体性机器人“SwarmRobot”就是孙维泽和伙伴们一起制作的作品。2012年，在“AFRON$10机器人挑战赛”上，“新车间”团队制作的群体性机器人获得第二名，第一名和第三名分别来自哈佛大学和麻省理工学院的团队。清华大学工业工程系副教授顾学雍看到这些机器人后，对孙维泽的电路设计水平赞赏有加。为考查这名中学生，顾教授来到“新车间”，看了他制作的其他作品，如3D打印机、磁悬浮装置后，萌生了邀请他去清华大学做课程指导的想法。
　　
　　出色表现“刺激”清华学生
　　
　　顾学雍在清华大学开设了一门名为“跨学科系统集成设计挑战”的课程，有两个学分。这门课以跨学科项目为载体，要求来自各个专业的学生组成团队，在规定的时间内把项目做出来。顾学雍说：“清华的学生来自全国各地，我觉得孙维泽在电子工程领域很有才华，视野开阔。让他来做这门课的技术指导，可以‘刺激’一下清华学生，激发他们的学习潜能。”
　　
　　该课程设计的项目有“南海无人岛石油开发”：假设南海有一座无人岛，人们需要通过海、陆、空3条路径到达该岛，进行石油开发。学生分成两方：孙维泽是“挑战方”，负责设计登岛和石油开采方案，并论证其可行性；来自清华大学各专业的本科生和研究生是“任务方”，负责完成“挑战方”提出的各项任务。
　　
　　对空中领域，孙维泽提出设计一个可遥控的航拍设备、用来勘察地形的方案。很多学生犯了难，但孙维泽说，遥控航拍设备早已问世，他知道设备的基本构造，可以自制。于是，他带领大学生们制作轻型摄像头、无线传输系统，并将它们安装在一只飞鱼造型的氦气球里。在较短的时间内，具有拍摄功能的“遥控飞鱼”模型诞生了。
　　
　　在陆地环节，孙维泽参与制作的群体性机器人“SwarmRobot”有了用武之地。由于这种机器人有跟踪目标、自动避开障碍物的本领，在无人岛上可以行动自如。为了让“跨学科系统集成设计挑战”课有更好的教学效果，清华大学出资，从孙维泽手上购买了30套群体性机器人，这让孙维泽开心了好一阵子。
　　
　　顾教授说：“看得出来，孙维泽在电子工程、计算机等领域‘玩’了很久，与那些在应试教育中脱颖而出的学生相比，他在很多方面优势明显。”
　　
　　大学毕业后想科技创业
　　
　　谈到对未来的打算，孙维泽说：“我准备报考美国名校——加州大学伯克利分校，读电子工程或计算机科学专业。我还想辅修心理学，我把阿兰·德波顿的书都看过了。”毕业后，孙维泽想科技创业。
　　
　　网络上的“一席讲座”栏目，汇聚了众多在科技领域有独特见解的人士，孙维泽是其中最年轻的演讲者。在回答网友关于教改的提问时，孙维泽说：“有兴趣可以关注一下XLP（即跨学科系统集成设计挑战课程），这是中国教育改革的起点。”
　　
　　在他看来，XLP课程能培养学生的学科综合能力、动手能力、学以致用能力。中学引入此类课程，可以激发学生的学习兴趣和创意。
　　
　　在孙维泽就读的国际学校，他负责一个名为“意大利面桥”的项目，就是让同学们用柔软的意大利面搭一座“桥”，使它的承重能力尽可能大。他说：“参与这个项目，要对力学知识活学活用，要具备较强的网络搜索能力、动手能力。我以前就读的高中不可能开展这类项目，谁有空跟你玩这个？”看得出来，孙维泽对该校很满意。